プロフィール
1975年、兵庫県・西宮市生まれ。日本電信電話株式会社を経て、小売業で企業内人材育成に約７年間従事。2015年にWSD（青学18期）を修了し、2019年より立教大学経営学部の「ビジネス・リーダーシップ・プログラム」で兼任講師、さらに2020年に新設された共立女子大学ビジネス学部でも非常勤講師として、PBL(課題解決学習)型の授業を担当。
現在、自分自身が複数の仕事をするなかで、高校生や大学生、社会人と関わって得た、経験・知見を活かしたワークショップや研修を手がけている。
参加者が、過去の執着や組織のしがらみから一歩踏み出して仲間と学ぶワークショップや、異なる組織を横断する中で学ぶ越境型研修といった、場にある多様性を活かして日常をゆらすような、設計・ファシリテーションを得意とする。
認定WSD資格 取得年度
2021年度
主な活動地域
全国
私のワークショップを語る３つのキーワード
※ワークショップにおける自分自身の「特質」を踏まえたキーワード３つを説明しているものです。
大人数WSも対応可
〜進行を場に委ねるためにの目的設定〜
短時間でも効果的なWS
〜伏線を散りばめた筋肉質な設計〜
日常を俯瞰するために演じれるWS
〜目的重視の研修にも演劇的要素を混入〜
1.
大人数WSも対応可
〜進行を場に委ねるためにの目的設定〜
なぜ、目的を大事にするかというと、場に進行を委ねること（F2LOモデル）を理想とするからです。例えば、高校からのオーダーの場合、1学年全員（約300人）に対して一人で進行することもあり、個人への介入は現実的ではないため、全体で目的を共有して、グループダイナミクスに動きを委ねます。よって、仮置きした目的とプログラムデザインを何度も行き来し、なおかつ参加者の？を想像しながら丁寧に最終的な目的をつくることに時間をかけます。
2.
短時間でも効果的なWS
〜伏線を散りばめた筋肉質な設計〜
参加者、運営者、協力者のリソースを臨機応変にテキパキ組み合わせて進行するWSが得意です。設計においては会場に意外な場を解放したり、ワークでもダイナミックな動きのあるワークを入れて思考を揺らすための準備をします。ついつい「いちびる」（関西弁）性格もあり、伏線回収的なストーリーを好みます。当日までドキドキしたりその準備に時間を使うなどコスパが悪いのですが、これにより、短い実施時間ながらも筋肉質で濃いWSを行っています。
3.
日常を俯瞰するために演じれるWS
〜目的重視の研修にも演劇的要素を混入〜
日常では徹底して観察者になることは難しいですが、WSでは特定の人物群に観察者の役割を与えられます。今回の報告事例では、学生参加者のWSという安心な場で「観察とフィードバック」をトレーニングさせました。役割（役柄）を与えることは、一般的な研修設計よりも演劇的です。日常を俯瞰する場としてWSを機能させるために、役割を「しっかり分ける」ための演出（学生になりきる時は、チャイムの音を入れる、自己紹介をさせる、など）も、行います。
ワークショップ実績
リーダーシップワークショップ（高校生）
コミュニケーションを通じた学びのワークショップ（大学生）
キャリアワークショップ（社会人）
