プロフィール
NPO法人だっぴ 代表理事 / 高校探究コーディネーター
岡山大学大学院教育学研究科を卒業後、教育系の広告代理店に勤務。岡山にUターンしてNPOだっぴに参画。2020年より現職。市民の力で学びの場を拡張していくことにチャレンジ中。
岡山県内16市町村の中学校や高校で年間約3,000人の中高生に対して、約1,500人の大学生・大人を巻き込みながらキャリア教育のワークショップを実施。中高生が様々な大学生や大人と対話し、自分の未来を考える場づくりを行っている。
高校では探究学習の授業プログラムをワークショップ工学を用いながら設計。座学が苦手な生徒でも遊びながら学べるよう授業の開発を日々試行錯誤し、学校の先生と協力して提供している。
その他、アートを用いた中高生向けワークショップや大学生・大人対象のファシリテーション研修などを実施。
認定WSD資格 取得年度
2023
主な活動地域
岡山県
私のワークショップを語る3つのキーワード
※ワークショップにおける自分自身の「特質」を踏まえたキーワード3つを説明しているものです。
対話
再構成
言葉の補完
1. 対話
参加者同士がお互いの情報や背景を共有できるコミュニケーションを大切にしています。そのために安心安全な場をつくり、丁寧に集中して対話ができる進行を心掛けています。参加者がもつ経験や価値観について、できるだけ深く・詳しく迫れるような問いを設けています。その問いが起点となり、お互いの感覚的な部分も共有できることで、共通性や相違性を探れるコミュニケーションが生まれます。
また、この場にいるこの人たちとの関係性だからこそできたコミュニケーションや、相互作用から新しい発見が生まれるように場づくりを行います。それぞれの参加者から発せられる言葉に「その人らしさ」が宿り、その集合が、自己理解のような気づきとも近い「自分の輪郭」を見つけることや世界の切り取り方に影響を及ぼす視野・視点の変化を生みます。
2. 再構成
ワークの目的を再構成することで、ゴールに辿り着く道のりを明確化します。再構成は「○○とは何か」というような分解工程を経て、ワークの時系列に落とし込んでいきます。こうした再構成は、言葉の因数分解による再定義とも言えます。ワークショップで取り扱うテーマは元来複雑なものですが、あえて単純に問い直すことで、参加者が考える「思考の入口」をシンプルにし、少しでも粒度の高いコミュニケーションが行えるようにしています。
3. 言葉の補完
自分のイメージを具象化して相手に渡すコミュニケーションの方法をとるようにしてます。自分が相手に共有したいものを伝えるとき、言葉だけでなく体やモノを使って伝えるような仕掛けをつくることで、「言葉では上手く伝えられないんだけど…」を乗り越えて、お互いのイメージを交換できるのではないかと考えています。多くの場合、自分の思考を言葉で表します。「今日の感想は?」「楽しかった」というように。しかし、この「楽しかった」という言葉は、自分がイメージした脳内のそれを的確に言い表せているのかというと、そうではないと思います。こうした言葉にしたときのズレのようなものを、体やモノ、あるいは色や音、画像などで補完することで、自分のイメージを自分固有のものとして伝えることを目指します。
ワークショップ実績
2017年~ 中高生対象の対話型ワークショップ
2021年~ 学校教員や行政職員の研修ワークショップ
2023年 探究学習でのワークショップ
2023年 アートを活用したワークショップ
